文本特点：本课呈现的是古代官营手工业的发展状况，文本内容较为简单，但是要从中归纳古代官营手工业的特点。而通过学习古代官营手工业的成就，感受我国古代劳动人民智慧的结晶，从而增强民族自豪感。
学生特点：学生有一定的知识储备，且在生活中见过一些陶瓷、纺织品等，因此本课内容学习复杂度不大，而让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣是教学的关键。
(1)通过播放视频创设情境、小组讨论等方式，了解中国古代官营手工业的发展历史，知道中国古代官营手工业的特点，培养论从史出的证据意识。
(2)通过展示大量的历史图片等，能够说出中国古代在冶金、制瓷及丝织业方面的成就，提高获取信息及语言表达的能力。
(3)通过本课的学习，感受到我国古代劳动人民智慧的结晶，增强民族自豪感。
学习历史不仅要阅读史料，分析文字，还要学会从图片中寻找信息，结合多媒体上的“元青花鬼谷下山图罐”图，告诉老师你能得到哪些信息?有同学说到了这种瓦罐是古代手工业发达的标志。没错，这是古代官营手工业的成就，古代的官营手工业经历了怎样的发展历史，还有哪些成就呢?走进今天的课堂一探究竟。
教师播放《中国古代的官营手工业》视频片段，提问：中国的官营手工业历史悠远长久，它经历了怎样的发展历史?各个时期具有怎样的发展概况?
学生结合视频，回答：夏、商、西周时期以青铜铸造为代表，由官府垄断。春秋战国时期，官营手工业继续发展。西汉武帝以后，煮盐、冶铁、铸钱等都收归官办。
教师提问：自原始社会晚期，冶炼业就发展起来了。冶炼业包括哪几个方面?在各时期是怎么样发展的?请大家根据教材，完成多媒体上的表格。(冶炼业最重要的包含冶铜、冶铁、炼钢技术。)
教师展示商周时代青铜器的图片，提问：在这些冶炼技术制作的成品中，商周时期的青铜器居于主体地位，请简要介绍多媒体上图片展示的青铜器。(这些青铜器分别为司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜立人;司母戊鼎是世界上出土的最大、最重的青铜器;四羊方尊是世界上出土的最精致的青铜器;青铜立人是现存最高、最完整的立人像。)
教师提问：这些青铜器的铸造有什么意义?(青铜器不仅种类丰富、数量增多，而且制作工业高超。青铜器也是王公贵族身份的象征和国家权力的象征，这些充分展示出辉煌灿烂的青铜文明)
教师展示不同历史时期代表性的陶瓷图片，提问：官营手工业的第二个方面则是制瓷业，中国是瓷器的故乡，中国古代的制瓷业经历了怎样的发展历史，有什么成就?(商朝烧制出原始瓷器;东汉烧出成熟的青瓷，北朝烧出成熟的白瓷;唐朝形成南青北白两大制瓷系统;宋朝时中国制瓷技术大放异彩，出现了汝窑、定窑、钧窑、官窑、哥窑五大名窑。)
教师补充：明清时期瓷器种类丰富，青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳。明宣德年间的青花瓷至今被人们奉为珍品，著名的瓷都为江西景德镇。
教师设置情境：选择你感兴趣的朝代，假如你就是生活在这个朝代的纺织业者，根据你搜集到的资料，想一想古代的纺织业有什么主要成就呢?(商朝有了织机，能织出多种丝织品;西周时能生产斜纹提花织物;唐朝丝织以轻盈精湛著称，还吸收了波斯的织法和图案风格;宋朝丝织品品种繁多，图案生动活泼;明清在苏杭等地设织造局，生产的丝织品超过前代，缎成为清朝丝织品的代表。)
教师组织学生以历史小组为单位，结合史料思考：古代官营手工业的发展呈现出什么特点?(官府直接经营、大作坊生产、资金雄厚、生产范围广;征调全国优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本;产品大多精美，代表了当时手工业的最高技术水平;产品仅供官府专用和皇帝私用，不进入流通市场，缺乏竞争;匠户没有人身自由，手工技术和职业“父承子继”，技术难以推广。)
今天我们不难发现了古代发达的官营手工业，领略了青铜器、陶瓷的精美，也知道了冶金业、陶瓷业、纺织业的发展历史，请大家课后搜集资料，思考民营手工业的发展历史及成就，下节课交流讨论。
1.通过播放视频创设情境、小组讨论等方式，了解中国古代官营手工业的发展历史，知道中国古代官营手工业的特点，培养论从史出的证据意识。
2.通过展示大量的历史图片等，能够说出中国古代在冶金、制瓷及丝织业方面的成就，提高获取信息及语言表达的能力。
学习历史不仅要阅读史料，分析文字，还要学会从图片中寻找信息，结合多媒体上的“元青花鬼谷下山图罐”，告诉老师你能得到哪些信息?有同学说到了这种瓦罐是古代手工业发达的标志。没错，这是古代官营手工业的成就，古代的官营手工业经历了怎样的发展历史，还有哪些成就呢?走进今天的课堂一探究竟。
教师播放《中国古代的官营手工业》视频片段，提问：中国的官营手工业历史悠远长久，它经历了怎样的发展历史?各个时期具有怎样的发展概况?
学生结合视频，回答：夏、商、西周时期以青铜铸造为代表，由官府垄断。春秋战国时期，官营手工业继续发展。西汉武帝以后，煮盐、冶铁、铸钱等都收归官办。
教师提问：自原始社会晚期，冶炼业就发展起来了。冶炼业包括哪几个方面?在各时期是怎么样发展的?请大家根据教材，完成多媒体上的表格。(冶炼业最重要的包含冶铜、冶铁、炼钢技术。)
教师展示商周时代青铜器的图片，提问：在这些冶炼技术制作的成品中，商周时期的青铜器居于主体地位，请简要介绍多媒体上图片展示的青铜器。(这些青铜器分别为司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜立人;司母戊鼎是世界上出土的最大、最重的青铜器;四羊方尊是世界上出土的最精致的青铜器;青铜立人是现存最高、最完整的立人像。)
教师提问：这些青铜器的铸造有什么意义?(青铜器不仅种类丰富、数量增多，而且制作工业高超。青铜器也是王公贵族身份的象征和国家权力的象征，这些充分展示出辉煌灿烂的青铜文明)
教师展示不同时期代表性的陶瓷图片，提问：官营手工业的第二个方面则是陶瓷业，中国是瓷器的故乡，中国古代的制瓷业经历了怎样的发展历史，有什么成就?(商朝烧制出原始瓷器;东汉烧出成熟的青瓷，北朝烧出成熟的白瓷;唐朝形成南青北白两大制瓷系统;宋朝时中国制瓷技术大放异彩，出现了汝窑、定窑、钧窑、官窑、哥窑五大名窑。)
教师补充：明清时期瓷器种类丰富，青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳。明宣德年间的青花瓷至今被人们奉为珍品，著名的瓷都为江西景德镇。
教师设置情境：选择你感兴趣的朝代，假如你就是生活在这个朝代的纺织业者，根据你搜集到的资料，想一想古代的纺织业有什么主要成就呢?(商朝有了织机，能织出多种丝织品;西周时能生产斜纹提花织物;唐朝丝织以轻盈精湛著称，还吸收了波斯的织法和图案风格;宋朝丝织品品种繁多，图案生动活泼;明清在苏杭等地设织造局，生产的丝织品超过前代，缎成为清朝丝织品的代表。)
教师组织学生以历史小组为单位，结合史料思考：古代官营手工业的发展呈现出什么特点?(官府直接经营、大作坊生产、资金雄厚、生产范围广;征调全国优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本;产品大多精美，代表了当时手工业的最高技术水平;产品仅供官府专用和皇帝私用，不进入流通市场，缺乏竞争;匠户没有人身自由，手工技术和职业“父承子继”，技术难以推广。)
今天我们不难发现了古代发达的官营手工业，领略了青铜器、陶瓷的精美，也知道了冶金业、陶瓷业、纺织业的发展历史，请大家课后搜集资料，思考民营手工业的发展历史及成就，下节课交流讨论。